Задание 23История (ОГЭ)Часть 2 · развёрнутый ответ
Задание 23 ОГЭ по истории — Анализ исторической ситуации
Разбор номера «Анализ исторической ситуации»: как устроено задание, настоящие формулировки из тренажёра с подсказками и официальным решением. Окно практики открывается сразу — без регистрации и онбординга.
Задание 23 (№23 — Анализ исторической ситуации) — задача второй части экзамена по истории: здесь нужен не короткий ответ, а развёрнутая запись решения на бумаге. Автопроверки у таких номеров нет и не должно быть — реши сам и сверься с официальным решением, как это делают эксперты на настоящей проверке.
Окно примера ниже — то же, что на сайте: подсказки по одной, сверка с официальным решением и разбор.
Крестьяне в селе N издавна жили очень зажиточно и богато — отходничество и мелкая кустарная ткацкая промышленность сделали бóльшую часть села капиталисткой. Вместе с тем эти крестьяне все еще были крепостными у одного обедневшего помещика. Но после этого царского указа они получили законную возможность договориться с помещиком о выкупе из крепостной зависимости — правда, на условиях помещика. Но это все равно — тем более, что освободили их, согласно царской воле, с землей. 1. Укажите императора, в период правления которого произошли описанные в тексте события. 2. Укажите название царского указа, о котором идет речь в источнике. 3. Почему царь был заинтересован в поддержке освобождения крепостных крестьян на условиях помещиков?
Подсказка 1. Определи правителя и эпоху по описанию: срок правления и события — якоря.
Подсказка 2. Причины называй до события, следствия — после, не смешивай.
Подсказка 3. Отвечай по критериям развёрнутого ответа: факты, связи, выводы — каждый пункт отдельно.
развёрнутый ответ — реши на бумаге и сверься
Официальное решение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) Император — Александр I. 2) Указ «О вольных хлебопашцах». 3) Александр I не хотел формировать против себя дворянской фронды, памятуя о судьбе своего отца, однако хотел дать своим подданным легальную возможность крестьянского освобождения, логично вытекающую из традиций эпохи просвещения и полезную для экономического развития государства.
Будущий известный писатель, гимназист из Одессы, был отчислен из пятого класса гимназии после издания документа, вошедшего в историю как циркуляр «О кухаркиных детях». Причиной стало, как он писал в автобиографической повести, его «низкое происхождение». 1. Назовите императора, в период правления которого был издан упомянутый циркуляр. 2. Укажите название политики, проводившейся в период правления этого императора, нацеленной на пересмотр преобразований, проведенных его отцом. 3. Почему, по мнению правительства, дети «низкого происхождения» не должны были получать гимназическое образование?
Подсказка 1. Определи правителя и эпоху по описанию: срок правления и события — якоря.
Подсказка 2. Причины называй до события, следствия — после, не смешивай.
Подсказка 3. Отвечай по критериям развёрнутого ответа: факты, связи, выводы — каждый пункт отдельно.
развёрнутый ответ — реши на бумаге и сверься
Официальное решение.
1. Император — Александр III. 2. Название политики — контрреформы (консервативный курс). 3. Причина: правительство считало, что основной движущей силой революционного движения являются студенты и образованные люди из «неблагородных слоев», и с помощью циркуляра «О кухаркиных детях» стремилось препятствовать возможности представителям «низших сословий» стать студентами.
Как устроена практика в тренажёре
Опыт за каждое решение
Чистое решение без подсказок ценится выше: опыт, уровни и серии растут с каждым заданием, а не за клики.
Ошибки не пропадают
Нерешённое возвращается в работу над ошибками — тренажёр приведёт к заданию снова, пока оно не закроется без помощи.
Прогноз балла
После нескольких решённых номеров тренажёр показывает прогнозный балл и говорит, какие темы подтянуть, чтобы его поднять.
Закрепи задание 23 в тренажёре
Окно практики откроется сразу — без имени и онбординга. Прогресс сохранится, как только укажешь имя.